Criza de personal calificat din învățământul tehnologic rămâne una dintre problemele serioase ale sistemului de educație, iar lipsa specialiștilor nu se limitează la o singură meserie sau disciplină. Maistrul-instructor, omul care ar trebui să ducă elevul dincolo de teorie și să-l învețe efectiv o meserie, devine tot mai greu de găsit, în timp ce deficitul se resimte și la discipline precum fizica și chimia.

Dâmbovițeanul Sorin Ion, secretar de stat în Ministerul Educației și Cercetării și fost inspector școlar general al ISJ Dâmbovița, a vorbit recent, într-un interviu, despre dezechilibrul dintre posturile disponibile și numărul celor pregătiți să le ocupe.

„La disciplinele din zona tehnologică există o criză de personal calificat pe zona de maiștri-instructori. Aproape fără excepție, toate disciplinele care prevăd maiștri-instructori sunt în criză, precum și disciplinele celebre: fizică, chimie. Numărul de candidați și numărul de posturi sunt în raport invers. Avem mai mare oferta decât cererea”, a declarat Sorin Ion, într-o intervenție televizată.

Situația este cu atât mai dificilă cu cât liceele tehnologice au nevoie nu doar de profesori, ci și de oameni cu pregătire practică, capabili să formeze elevii pentru meseriile cerute pe piața muncii. Semnalele venite în ultimii ani din școli arată și o altă problemă: o parte dintre inginerii și maiștrii care au susținut învățământul tehnic ajung la pensionare, fără ca în locul lor să existe suficienți specialiști dispuși să intre în sistem.

În cazul disciplinelor deficitare, secretarul de stat consideră că una dintre soluții ar putea începe chiar din universități, prin măsuri care să-i încurajeze pe tineri să aleagă aceste specializări.

„Poate că ar trebui un program de încurajare în universități, pentru aceste discipline, pentru că realitatea este că disciplinele pe care vi le-am numărat – îmi pare rău că trebuie să spun asta, dar o spun din experiență proprie – sunt dificile. Facultățile sunt grele”, a afirmat Sorin Ion.

Oficialul a arătat că Ministerul Educației discută cu universitățile inclusiv despre dimensionarea cifrelor de școlarizare în funcție de necesarul din sistem. O soluție prin salarizarea diferențiată a profesorilor din domeniile deficitare este însă dificilă, în opinia sa, întrucât ar putea ridica probleme de tratament inegal între discipline.

Problema rămâne una cu efecte care depășesc școala. În lipsa profesorilor de specialitate și a maiștrilor-instructori, tocmai învățământul care ar trebui să pregătească viitori electricieni, mecanici, tehnicieni sau alți meseriași de care economia are nevoie riscă să rămână, el însuși, fără oamenii care să-i formeze.

AUTOR: F.S.