Modele de educație incluzivă din Finlanda, Portugalia și Germania, dar și cursuri de formare în Cehia, Spania și Polonia au fost aduse mai aproape de școlile din Dâmbovița printr-un proiect Erasmus derulat de Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională. Douăzeci de cadre didactice din șase unități de învățământ din județ au participat la mobilități europene axate în special pe sprijinirea și integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale.

Activitățile s-au desfășurat în cadrul proiectului „Împreună pentru școli incluzive!”, derulat în perioada 1 iunie 2025 – 31 august 2026 și finanțat cu 39.280 de euro prin Acreditarea Erasmus în domeniul educației școlare.

CJRAE Dâmbovița este liderul consorțiului din care fac parte Școala Gimnazială Aninoasa, Școala Gimnazială Lucieni, Școala Gimnazială Pătroaia Vale, Școala Gimnazială „Iancu Văcărescu” Văcărești, Școala Gimnazială Vulcana Pandele și Liceul Teoretic „Mihai Viteazul” Vișina.

O miză importantă a proiectului o reprezintă școlile din mediul rural, unde resursele specializate pentru incluziunea copiilor cu CES sunt mai reduse. CJRAE arată că urmărește astfel să-și îmbunătățească sprijinul acordat unităților în care prezența profesorilor care susțin procesul de incluziune este diminuată.

Pentru cadrele didactice participante, proiectul a însemnat atât cursuri de formare, cât și activități de tip job shadowing, în care profesorii au putut urmări direct modul în care lucrează colegii lor din alte sisteme educaționale europene.

„Activitățile job shadowing au oferit participanților posibilitatea de a observa modele de lucru și practici educaționale utilizate în alte contexte europene, în special în sprijinirea elevilor cu cerințe educaționale speciale”, precizează CJRAE Dâmbovița.

Experiențele au fost diferite de la o țară la alta. Profesorii au urmărit educația incluzivă în Porto, Portugalia, modelul finlandez și principiul potrivit căruia fiecare copil este unic, în Joensuu, Finlanda, precum și strategiile folosite pentru incluziunea elevilor cu CES în Hanovra, Germania.

Alți participanți au urmat cursuri dedicate neurodiversității și rezilienței în clasă, la Praga, educației incluzive, la Sevilia, și managementului unei clase incluzive, la Cracovia.

Experiența europeană nu ar trebui însă să rămână doar la cei 20 de profesori care au participat la mobilități. Una dintre componentele proiectului presupune tocmai transferul metodelor și instrumentelor descoperite către ceilalți profesori și către comunitățile școlare din județ.

„Cadrele didactice participante împărtășesc colegilor din consorțiu informațiile și practicile identificate în cadrul mobilităților, astfel încât rezultatele proiectului să poată fi valorificate la scară largă”, explică reprezentanții CJRAE Dâmbovița.

Proiectul s-a încheiat cu o conferință județeană la care au participat 120 de cadre didactice, prilej cu care profesorii implicați în mobilități au prezentat practicile și experiențele acumulate în cele șase țări europene.

Demersul face parte dintr-un program mai amplu. CJRAE Dâmbovița beneficiază de Acreditare Erasmus pentru perioada 1 februarie 2025 – 31 decembrie 2027, astfel că proiectele destinate formării profesorilor și dezvoltării capacității școlilor de a răspunde nevoilor diferite ale elevilor vor continua.

Ca alternative de titlu, mie îmi mai plac „Cum sunt integrați copiii cu CES în școlile europene. Profesori din Dâmbovița au studiat modele din șase țări” sau, ceva mai sobru, „Modele europene pentru școlile incluzive din Dâmbovița. Douăzeci de profesori, formați prin Erasmus”.

AUTOR> F.S.