Abandonul școlar rămâne una dintre marile probleme ale sistemului de educație din România, în condițiile în care un tânăr din șase părăsește timpuriu sistemul de învățământ. Într-o intervenție la radio, secretarul de stat în Ministerul Educației și Cercetării, dâmbovițeanul Sorin Ion, a vorbit despre măsurile prin care pot fi sprijiniți copiii aflați în risc de abandon, de la rechizite și burse până la tichete sociale și asigurarea unei mese la școală.

Potrivit secretarului de stat, intervenția trebuie făcută inclusiv asupra cauzelor sociale care îi pot îndepărta pe copii de educație. Mai multe programe continuă și în actualul an școlar, iar unele dintre ele se adresează direct familiilor cu posibilități financiare reduse.

„După cum bine știți, avem foarte multe programe, să spunem, de tip social, pentru că noi și în anul acesta continuăm programul de rechizite școlare, ajutorul pentru achiziționarea unui calculator, programul de burse, programul de tichete sociale — în primele 25 de zile ale anului, începând de astăzi, se primesc dosarele pentru tichete sociale — și, nu în ultimul rând, programul de masă sănătoasă care are circa 540.000 de beneficiari”, a explicat Sorin Ion.

Programul „Masă sănătoasă” ar urma să fie extins semnificativ. Ministerul speră ca în 2027 să se ajungă la un milion de beneficiari, numărul prevăzut de lege, față de aproximativ 540.000 în prezent.

Sorin Ion spune că analizele Ministerului Educației indică o legătură între aceste forme de sprijin și reducerea abandonului, „lucru demonstrat din analizele noastre.”

Problema este însă mai complicată decât arată cifrele oficiale. Secretarul de stat atrage atenția că statisticile privind abandonul pot include și copii care, în realitate, își continuă studiile în alte sisteme educaționale, fără ca plecarea lor să fi fost înregistrată corespunzător în România.

„Există în continuare copii care pleacă cu părinții în străinătate și nu întotdeauna acest lucru este declarat, astfel încât ei să apară în statisticile noastre nu ca abandon școlar, ci ca plecați în alt sistem educațional”, a explicat Sorin Ion.

În aceeași situație pot intra elevii care învață în unități ce funcționează după curriculumul altor state și care nu se regăsesc în statisticile oficiale ale sistemului românesc. Din acest motiv, datele privind abandonul trebuie analizate și prin prisma modului în care este urmărit traseul educațional al copiilor.

Dincolo de sprijinul financiar acordat elevilor și familiilor, Sorin Ion indică însă o a doua direcție importantă: școala trebuie să devină suficient de atractivă pentru ca elevii să rămână în sistem.

„Ministerul Educației poate să ia, pe de o parte, măsuri sociale, dar, pe de altă parte, să facă școala mai atractivă”, a spus secretarul de stat.

În acest context, el leagă prevenirea abandonului și de investițiile realizate în ultimii ani în infrastructura educațională, mobilier și dotări digitale, considerând că școlile din România au făcut progrese cel puțin în ceea ce privește condițiile materiale.

„Din acest punct de vedere, cred eu că școlile din România au devenit mai atractive, cel puțin din punct de vedere material”, a concluzionat Sorin Ion.

AUTOR: F.S.