Finalul de semestru este un prilej de bilanț, atât pentru elevi și familiile lor, dar și pentru cadrele didactice, cu atât mai mult cu cât pandemia a dat peste cap învățământul și modul de evaluare al elevilor. Despre acest subiect vorbește într-o postare cunoscutul cadrul didactic și inspector școlar dâmbovițean, Gabriela Istrate, care pune accent pe necesitatea evaluării și învățării diferențiate, în funcție de interesele și posibilitățile elevilor.

”Suntem la final de semestru, într-un efort convergent de finalizare a evaluărilor, de încheiere a mediilor. Dar cum evaluează profesorul în mod corect performanța fiecărui elev? (Că tot s-a vorbit despre supraevaluare și distorsionarea notelor ca efect al pandemiei și cum acest flux de note mari a generat ajustarea mediei generale pentru acordarea burselor).

Într-o clasă diferențiată, în care copiii au ritmuri inegale de învățare, ei ar trebui să fie evaluați în funcție de criteriile stabilite la începutul anului școlar și nu în raport cu performanța colegilor lor. Fiindcă unul dintre obiectivele majore ale unei săli de clasă diferențiate este de a ajuta toți elevii să reușească! Succesul este definit ca o demonstrație a creșterii fiecărui copil către însușirea unui anumit conținut sau a unei abilități.

De aceea, acum este cel mai bun moment pentru identificarea elevilor expuși la risc și aplicarea de instrumente de management al intervenției, care să asigure readucerea lor pe drumul cel bun. Descoperirea lacunelor în instruire este momentul de început pentru a elimina învățarea neterminată. Eu cred că acesta trebuie să fie dezideratul nostru, nu ce procent de note mari am la clasă, ci cum ajut toți copiii să reușească în viață, după puterea fiecăruia. Să-și contureze o carieră care să-i asigure existența și să îl facă fericit”, scrie Gabriela Istrate, într-o postare pe Facebook.

AUTOR: F.S.